2021年研究活动

Anat Yarden教授

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Anat Yarden教授

办公室 + 972-8-934-4044

概述

该系由数学、物理、化学、计算机科学、地球与环境科学、生命科学和初中科学与技术小组组成。在所有这些领域都有广泛的研究和开发项目,目的是:(1)研究科学和数学的学习和教学及其发展,(2)制作和实施改进的、最新的和运用现代技术的学习和教学材料,(3)为全以色列的教师提供专业发展。工作所依据的基本理念是,将课程开发和实施、教师专业发展、研究和评价视为一项相互关联和持续的长期活动。研究研究集中在认知、社会文化和情感方面的学习、教学和学习的科学和数学教学,使用各种研究方法:定量、定性和混合方法。
该部门经营四个国家教师(初中的物理,化学,生物学和科技)专业;利用有效模型的科学教师领导与持续专业发展的发展。科学教师专业发展部门推动的另一个大道是通过Rothschild-Weizmann卓越的科学教学计划进行,为科学提供了拓展和更新他们在科学和科学教育中的知识的独特机会。此外,该部门在以色列中运行众多专业学习社区的科学教师。该部门的项目由以色列科学基金会(ISF),德国以色列基金会(GIF),特朗普基金会和以色列教育部通过Amos De-Shalit以色列科学教学(Malam)。此外,该部门涉及若干欧盟项目,旨在加强在正式以及非正式层面中的科学教育。

科学家们显示详细信息

  • 亚伯拉罕·阿卡维教授照片

    亚伯拉罕Arcavi教授

    非学术型数学学生认知特征研究。
    合作:Ronnie Karsenty博士
    基于研究的研究课程材料设计
    合作:苏博士Magidson
    为非学者为导向学生的10级,11和12级新课程的长期设计。
    合作:纽伦特博士哈斯斯

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  • 迈克尔·阿莫尼教授的图片

    Michal Armoni教授

    向年轻学生教授计算机科学基础知识
    计算机科学的理论基础
    算法和节目设计中的基本概念
    计算机科学中的基本思想:确定学科的核心思想,审查他们的教学和学习过程
    还原思维:将还原作为解决问题的工具
    非法确定:抽象的工具
    逆转
    抽象

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  • Ruhama教授的图片即使

    Ruhama教授偶数

    数学教育
    中学数学教学中学术数学研究与专业知识的相关性。
    使用评估来指导教学决策。
    考察数学教科书提供的学习数学的机会。
    调查课程,教师和教室之间的互动。
    数学素养

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  • Bat Sheva Eylon教授的图片

    Bat Sheva Eylon教授

    高中课程开发
    堪萨斯州立大学物理教育研究小组开发的课程“视觉量子力学”课程的翻译与调整。
    为物理专业的选修单元(激光,混沌)准备文本和材料。使用计算机网络(互联网和内部网)进行这些课程的远程学习。
    机械,电力和磁性和光学学生活动模块的开发。
    “迷你项目”中查询学习模块的发展。
    为十年级和十二年级开发光与波新课程。
    建立阿拉伯人口物理课程。
    制定国家物理教学大纲和大学入学考试。
    在整合物理学中的各种模型中可以使用的机制和电力中的电子学习材料的制备。
    研究、评估和规划
    合作:美国Ganiel
    高中物理解题过程研究。
    高中物理概念学习与误解研究。
    物理学学习中技术集成的过程研究。
    新课程的形成性和总结评价。
    物理学习过程中微机集成的各种策略的研究与开发。
    教师培训计划中学习过程和教学方法的调查。
    教师和领导教师长期专业发展的研究。
    微型计算机在物理教学中的应用
    合作:美国Ganiel
    发展开放环境,促进物理推理和探究性学习。
    在物理课程中为特定的学习活动开发定制的程序。
    教师发展:国家物理教师中心
    合作:巴格诺,加尼尔
    在职教师培训课程。
    通过使用计算机促进物理教学的学校项目。
    长期教学课程将教师介绍了物理教育目前的研究及其对学习/教学过程的影响。
    领导教师的长期框架:三年课程,用于代理教师领导者的基本培训和论坛。
    教师发展的资源材料和框架。
    以色列高中物理相关的所选互联网资源的注释数据库(希伯来语)。
    为期一天的以色列物理教师全国会议和讲习班。
    杰出教师或教师团队奖(与物理系和Amos de-Shalit基金一起颁发)。
    7-9级学习材料的准备
    科技介绍。
    真空和颗粒:物质颗粒模型。
    对纤维
    互动,力量和运动
    科技交流。
    作为学习工具的项目。
    地壳中的物质循环。
    水的世界。
    电脑材料
    “能源 - 多学科观”,“营养与健康”,“自然作为模仿的模型 - 仿生人”的计算机化课程和资源。
    学习单位处理“系统”的计算机模拟。
    用于分析运动录像带的计算机化环境。
    伴随着7-9级地球科学研究的计算机程序。
    计算机程序伴随研究的“细胞”作为纵向链(与教育技术中心)。
    “黄金之路”-科学和技术学习项目的导航工具(与上加利利科学教育促进协会合作)
    初中教师在职科学技术课程
    合作:Z. Scherz,I. Hopfeld,N. Orion,O. Kedem,Y. Ben-Hur
    三年制教师课程的设计与实施。
    培养领先的科技教育工作者。
    在多个区域教师中心开展区域长期活动。
    为阿拉伯语人口进行服务中的教师课程。
    国家初中教师中心(与特拉维夫大学合作)。
    研究和评估
    合作:Z. Scherz, N. Orion, S. Rosenfeld, U. Ganiel
    科技教师与教师领导发展研究。
    了解初中学校科技教学大纲中核心概念的各种教学策略,以及学习和思维技能的发展。
    基于项目的学习(PBL)对学习款式的调查及概念与技能综合发展。
    概念框架和学习能力纵向发展调查。
    通过“系统创造性思维”课程学习的调查。

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  • 福特堡教授的图片

    大卫教授Fortus.

    激素在塑造青少年的动机与科学的作用
    合作:Yoni Yeshayahu, Samson Assuta医院儿科和青少年内分泌科主任
    荷尔蒙
    父母和同龄人
    科学教学实践
    课程
    评估
    学校文化与理念
    政策的实施
    系统,转移和领域 - 一种能源指导的新方法
    合作:Joe Krajcik -密歇根州立大学Knut Neumann - Leibniz科学和数学教育研究所(IPN),德国
    活力
    课程
    评估
    准备未来学习(PFL)
    NGSS.
    自我效能
    冠状病毒驱动研究 - 支持混合学习环境中的学生动机
    动机
    自我效能感
    教学实践

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  • Avi Hofstein教授的图片

    Avi Hofstein教授

    研究和评估
    合作:r . Mamlok
    由化学集团和所有学生开发的课程单位的形成性和总结
    教师与学生对科学技术的看法和态度。
    非科学的学生在化学中的关键思想和概念的构想
    非科学型学生模块的发展
    分析以色列巴格拉特中学化学的学习困难和误解
    调查实验室论证技能的发展
    对分子的成键和结构的误解
    评估学生对化学课堂和实验室学习环境的感知
    高中化学课程开发与实施
    合作:瑞秋mamlok-Naaman,
    文本书籍和教师指南的制定与实施
    以色列工业化学教学资源和单元的准备。
    新教学技术在高中教导化学的发展。
    询问类型实验和
    使用互联网进行指导。
    CAI的发展(计算机ASSISST指令)
    高中化学新教学大纲的介绍性(基本)模块的开发。(
    高中非科学型学生模块的发展

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  • anat yarden教授的图片

    Anat Yarden教授

    促进中学使用真实的科学文本
    合作:Zohar Livnat教授,酒吧 - ilan大学
    使用生物信息学工具和数据库在高中学习生物学和生物技术
    发展对分子遗传学和演化的连贯理解
    合作:Ravit Golan Duncan教授,Rutgers大学
    推进生物学教师的专业发展
    合作:教育部Irit Sadeh博士
    跨学科文本的集体推理,审议民主
    合作:Baruch Schwarz希伯来大学教授;Boris Koichu, WIS教授;特拉维夫大学Michal Tabach教授;技术部的Einat Heyd-Metzuyanim博士

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  • Poft.编辑Yerushalmi的图片

    编辑Yerushalmi教授

    高中化学和物理学生为期2年跨学科课程的发展实施与评价
    合作:A. Hofstein,S. Livne,Y. Roth,R. Blonder,A. Yarden,S. Safran,B.埃斯·埃斯兰,B.Geiger
    旨在在高中物理学生中制定反映问题的教学策略
    合作:C. Singh,E. Cohen,E. Bagno,B. Eylon
    自我诊断任务对物理问题解决学习的影响研究。
    开发、实施和评估基于网络的备考模块,旨在组织学生’知识,培养学生对常见错误观念(力学、电、磁)的认识。
    物理高中教师长期专业发展框架的开发、实施与研究
    合作:R. Safadi, E. Bagno, A. Rozen
    阿拉伯高中物理教师的讲习班,旨在通过替代评估活动在学生中制定反映问题。研讨会方法:对学生自我诊断活动的协作探究。
    高中物理教师协作动作研究研讨会的模型。
    长期教学课程向职前教师引入了当前在物理教育中的研究及其对学习/教学过程的影响。
    大学物理教师对学习和教学问题解决的看法。
    合作:C. Henderson,K。Heller,P. Heller,V. Quo,E. Cohen

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