学习的神经机制
是什么驱动学习？是什么激励大脑处理和存储新信息？作为人类，我们学习娱乐，有时甚至是违背我们的意愿。然而，通过进化而发展的神经机制是出于一个目的的：生存。它已成为两种增强剂的反应：阳性 - 改善了我们的生存（例如食物）和负面的 - 威胁我们生存的情况。因此，为了学习学习，我们可以使用可以在实验室实施的相对简单的加强任务，并且仍然可以得出更复杂的学习系统的结论。我们还对神经元网络中的学习如何正确地概括为类似但没有经验的情况感兴趣。
人类情绪是这些系统的复杂发展。例如，我们所说的恐惧是刺激风险生存的刺激的结果。的确，毫不奇怪，处理人类情绪的同一大脑系统是负责处理所有动物中恐惧和有益（自适应）刺激的简单增强剂的人。这样的中央大脑区域是杏仁核，杏仁核，杏仁核是内侧颞叶中的杏仁形核，高度参与了情绪刺激的增强学习和处理。情绪也是将威胁和商品传达给其他人的一种方式；确实，杏仁核与前额叶皮层一起演变为灵长类动物，成为社会认知，社会学习和情感调节的主要参与者。
为了揭示这种机制，我们查看了杏仁核 - 额叶途径，以同时记录神经元网络的活动的变化，并将其与学习和记忆形成的行为签名相关联。我们试图通过行为范式和电生理方法来“操纵”记忆的学习过程和记忆形成，以扑灭它们，甚至增强记忆。
最后，很明显，杏仁核的故障及其与前额叶皮层的连通性是许多神经退行性精神疾病的基础。因此，我们使用简化的范例和电生理方法来散发光线，并希望为自闭症，焦虑症，一般和创伤后压力疾病创建动物模型。我们进行基础研究，但相信对大脑机制的深刻理解对于在这些情况下了解“出了什么问题”是必要的。